|
|
|
|
| |
|
Einführung und Vorbemerkung |
 |
| |
|
Welchen Sinn mag dieser Webkatalog auf Lerntechnik.info haben ? Welche Zielgruppe wird versucht anzusprechen ? Was darf ich hier erwarten ?
Die Themen "Lernen - Gedächtnis - Kreativität" begleiten uns durch unser ganzes Leben: beginnend in der Kindheit, wenn es darum geht das ABC zu lernen, bis hin ins hohe Erwachsenalter, wenn es darum geht, beispielsweise in Fernunterricht oder Volkshochschule zu lernen. Zwar richtet sich diese Liste als Hauptzielgruppe an Schüler, Lehrer und Studenten, aber sicherlich sind auch - man denke nur an die Themen Gedächtnis, Kreativitätstechniken, logisches Denken - Themen aufbereitet, die allgemeines Interesse hervorrufen könnten. Die hier kommentierten, ausgesuchten und aufgrund des hohen Umfangs in Kategorien sortierten Internet-Verweise können als Angebot verstanden werden, etwas mehr über das Lernen und seine Hintergründe wie auch Ratschläge für die Praxis, über unser Gedächtnis und auch über so "geheimnisvolle" Themen wie Mindmapping, Mnemotechnik und Kreativitätstechniken zu erfahren. (Jens Plasger)
Hinzugefuegt am: 16-Sep-2003, Aufrufe: 0
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
Grundsätzliches zum Thema Lernen und zur Lernmethodik |
|
| |
|
Während der Schulzeit und ebenfalls zu Beginn des Studiums geben die in den einzelnen Rubriken der Linkliste aufgeführten Seiten vielfältige Tipps, um
-
einen Einblick in
verschiedene Lernkonzepte zu erhalten
-
das Lernen zu
verbessern oder aber "neu zu lernen”
-
seine Kreativität
anhand klassischer Methoden zu trainieren
-
wissenschaftliche
Hintergründe der Lerntheorie zu erfahren
In der Schule können einige Links - v.a. aus der Rubrik Übersichtsseiten - hilfreich sein, neue Lernmethoden kennenzulernen. Für Studenten ist es an der Hochschule notwendig, sich aufgrund der im Vergleich zum vorherigen Schulalltag wesentlich höheren Informationsmenge effektivere Strategien zurechtzulegen. Dabei helfen diese Seiten, auf denen Du - gleich ob Schüler, Student oder gar Lehrer - bei Gelegenheit vorbeischauen solltest, um in Ruhe die für Dich zutreffenden und hilfreichen Infos herauszusuchen. Als Schüler solltest Du Dich dabei vielleicht zunächst auf die Einführungsseiten konzentrieren. Als Student wirst Du allein mit dem Auswendiglernen der Mitschriften auf Dauer nicht den erwünschten Erfolg erzielen. Daher sei eine vertiefte Beschäftigung mit der Thematik "Lernen" gerade zu Beginn des Studiums wärmstens empfohlen, um Enttäuschungen (und erhöhten Anspruchserwartungen) vorzubeugen.
Was kann ich für meinen Lernstil tun ?
Didaktik = "Theorie der Bildungsinhalte, ihrer Struktur, ihrer Auswahl und Rechtfertigung": so lautet eine mögliche Definition. Als Student fühlt man sich allerdings oft von der Fülle der Informationen - gerade in der Faktenwissenschaft Medizin - “in die Ecke gedrängt”. Und nicht allen Uni-Dozenten gelingt es, die wichtigen von den unwichtigen Themen abzugrenzen und dem o.a. Anspruch von Didaktik gerecht zu werden. Lehrer und Professoren sind halt auch nur Menschen. Vielerorts ist allerdings feststellbar, dass neue Lernformen - wie der problemorientierte Ansatz - zunehmend Verbreitung finden. EIGENINITIATIVE IST GEFRAGT ! Wer frühzeitig auf seinen Lernstil achtet und die nachfolgend genannten Seiten aufsucht, um seine Lerntechnik den Bedingungen an der Uni anzupassen, verschwendet sicher nicht seine Zeit. Aber auch für Schüler sind vielleicht einige hilfreiche Internet-Verweise dabei, die dabei helfen, dem Lernen seinen manchmal "gespenstischen Charakter" zu nehmen.
(Jens Plasger)
Hinzugefuegt am: 16-Sep-2003, Aufrufe: 0
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
Zitate (I) zum Thema Lernen |
|
| |
|
Nicht Wissen kräftigt, sondern Verstehen
nicht die Aufsammlung im Gedächtnis, sondern das Verarbeiten im Verstande
nicht das Betrachten, sondern das Suchen
nicht das Glauben, sondern das Prüfen
nicht das Lernen, sondern das Üben
nicht das Fertige, sondern das Zubereiten
nicht das Vorkauen, sondern das Zergliedern
nicht das Nehmen, sondern das Machen.
Adolph Diesterweg
Gehört ist nicht aufgenommen.
Aufgenommen ist nicht behalten.
Behalten ist nicht einverstanden.
Einverstanden ist nicht angewendet.
Angewendet ist nicht beibehalten.
Quelle unbekannt
Sage es mir, und ich vergesse es;
zeige es mir, und ich erinnere mich;
lass es mich tun, und ich behalte es.
Konfuzius
Student kommt von studieren; studieren müssen sie fleissig, der Lehrer macht Sie auf das aufmerksam, was ihm das Notwendigste erscheint, er kann Sie nach verschiedenen Seiten hin anregen. Das Positive, was er Ihnen gibt, können Sie auch schwarz auf weiss nach Hause tragen, doch dass dieses Positive in Ihnen lebendig, dass es ihr geistiges Eigentum wird, das können Sie nur durch eigene geistige Arbeit bewerkstelligen. Dieses geistige Verarbeiten ist das wahre Studium.
Theodor Billroth(1829-1894), berühmter Chirurg in Wien
Sapere aude! Habe Mut, Dich Deines eigenen Verstandes zu bedienen !
ImmanuelKant (1724-1804) auf die Frage "Was ist Aufklärung ?"
Ohne Sinnlichkeit(=Veranschaulichung) würde uns kein Gegenstand gegeben und ohne Verstand keiner gedacht werden.
Gedanken ohne Inhalt sind leer, Anschauungen ohne Begriffe sind blind.
Daher ist es ebenso notwendig, seine Begriffe sinnlich zu machen
(das ist, Ihnen den Gegenstand in der Anschauung beizufügen),
als auch seine Anschauungen sich verständlich zu machen
(das ist, sie unter die Begriffe zu bringen).
Der Verstand allein vermag nichts anzuschauen
und die Sinne allein vermögen nicht zu denken.
ImmanuelKant (1724-1804) in:"Kritik der reinen Vernunft"
Echte Bildung ist nicht Bildung zu irgendeinem Zwecke,
sondern sie hat, wie jedes Streben nach dem Vollkommenen, ihren Sinn in sich selbst,
indem sie unser Lebensgefühl und unser Selbstvertrauen steigert,
indem sie uns froher und glücklicher macht
und uns ein höheres Gefühl von Sicherheit gibt.
Hermann Hesse in:"Eine Bibliothek der Weltliteratur"
Lernen heißt nicht nur,
mit dem Gedächtnis die Worte auswendig lernen.
Die Gedanken anderer können nur durch das Denken aufgefasst werden,
und dieses Nach-Denken ist auch Lernen.
Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831) ()
Hinzugefuegt am: 16-Sep-2003, Aufrufe: 0
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
Zitate (II) zum Thema Lernen |
|
| |
|
Es ist nicht genug zu wissen,
man muß auch anwenden.
Es ist nicht genug zu
wollen, man muß auch tun.
Goethe
Das Denken für sich allein bewegt nichts,
sondern nur das auf einen Zweck gerichtete und praktische Denken.
Aristoteles
Der Kluge lernt nach dem ersten Fehler,
der Dumme nach dem x-ten Fehler,
der Weise lernt nie aus.
Chinesisches Sprichwort
Der Mensch soll lernen. Nur die Ochsen büffeln.
Erich Kästner
Wir behalten von unseren Studien am Ende doch nur das, was wir praktisch anwenden.
Goethe
Wenn du gerne lernst, wirst du auch viel lernen. Was du gelernt hast, erhalte durch Übung.
Isokrates (griechischer Redner)
Menschen von dem ersten Preise
lernen kurze Zeit und werden weise.
Menschen von dem zweiten Range
werden weise, aber lernen lange.
Menschen von der dritten Sorte
bleiben dumm und lernen Worte.
Chinesisches Sprichwort
Lernen und nicht denken ist unnütz.
Denken und nicht lernen ist zwecklos.
Konfuzius
Lernen besteht in einem Erinnern von Informationen,
die bereits seit Generationen in der Seele des Menschen wohnen.
Sokrates
Irrend lernt man.
Goethe
Gewisse Dinge lernt man auf keine Weise leichter als durch Gegensatz.
Francesco Petrarca (italienischer Dichter)
"Niemand kann euch etwas eröffnen, das nicht schon im Dämmern eures Wissens
schlummert. (...) Wenn euer Lehrer wirklich weise ist, fordert er euch nicht
auf, ins Haus seiner Weisheit einzutreten, sondern führt euch an die
Schwelle eures eigenen Geistes."
aus: "Der Prophet" von Khalil Gibran (eingereicht von Yvonne)
Meide Menschen in Deiner Umgebung und höre nicht auf ihr Wort,
wenn sie versuchen, Dich, Deine Ideen und Ziele, von denen Du überzeugt bist,bewußt kleinzureden.
Dies ist eine häufige Eigenart engstirnig denkender Menschen, die
sich an Deinen Ambitionen aus eigener Minderwertigkeit heraus stören.
Suche hingegen Menschen, die Dich aufbauen und an Dich glauben,
hier kannst Du wachsen.
Marc Twain
Je häufiger wir einen Weg zurückgelegt haben, desto leichter finden ihn wieder, bis wir schliesslich ganz automatisch ohne besondere Wachsamkeit das Ziel erreichen.
In ähnlicher Weise finden unsere Gedanken auf den Assoziationsbahnen um so sicherer ihr Ziel, je öfter der Weg eingübt wurde und schliesslich wird auch hier die Verbindung der Endpunkte ganz automatisch hergestellt.
Aber nicht nur durch häufigeres Zurücklegen immer ein und desselben Weges zu einem Ortsziel gewinnen wir an Sicherheit des Auffindens, sondern auch durch Nutzung verschiedener Zugänge.
Über die Lerntechnik in Schulen
Den Kindern wird die Aufgabe gestellt, Gedächtnisstoff sich einzuprägen,ohne dass sie belehrt werden, in welcher Weise sich diese Aufgabe am leichtesten bewerkstelligen liesse. [...] Bevor man den Kindern sagt: 'Das müsst ihr lernen', sollte man sie zunächst anleiten, wie sie ihre Gedächtnisfähigkeiten richtig ausnutzen.
Die Schule späterer Zeiten (Anmerkung JP: Diese Worte stammen aus dem Jahr 1920) wird vielleicht einmal den weitergehenden Forderungen gerecht und jedes Kind fachmännisch untersuchen bezüglich der Art seiner Auffassung, bezüglich der ihm eigentümlichen Aufmerksamkeit, bezüglich seiner natürlichen, ihm angeborenen Art des Behaltens. Die Durchführung dieser Aufgabe würde allzu grosse Schwierigkeiten nicht bieten. Aber gebührende Berücksichtigung wenigstens der allgemeinen Grundsätze der Gedächtnistätigkeit sollte man jetzt schon von einer zeitgemässen Unterrichtsart verlangen.
Dr. Engelen, 1920
Sinn-voll lernen
Der Lehrer versuche, den Schülern alles, was sie im Gedächtnis behalten sollen, so viel als möglich mittels ihrer Sinne (Sehen, Hören, Tasten, Schmecken, Riechen) begreiflich oder verständlich zu machen, weil das Gedächtnis durch die Sinne ungemein unterstützt wird. Durch je mehr Sinne man eine Sache empfindet, desto besser wird sie auch dem Gedächtnisse eingeprägt und also
auch behalten.
Der Lehrer gebe seinen Schülern zweckmässige Anweisung, wie sie auswendig lernen sollen, um es ihnen zu erleichtern.
Der Lehrer gebe nur das auswendigzulernen auf, was seine Schüler genau verstehen oder was er ihnen durch Erklärungen verständlich machte.
Hermann Kothe, 1893
"Vor allen Dingen aber muss man das Gedächtnis üben und durch Gewohnheit stärken, denn es ist gewissermassen eine Schatzkammer der Wissenschaft und eben deshalb hat man in der Mythologie die Mnemosyne (das Gedächtnis) zur Mutter der Musen gemacht, um dadurch anzudeuten, dass nichts so sehr Geistesbildung schaffen und erhalten kann, als das Gedächtnis."
Plutarch, griechischer Philosoph und Schriftsteller
Vergessen
"Wir gelangen so zu dem paradoxen Ergebnis, dass eine der Bedingungen der Erinnerung das Vergessen ist. Das Vergessen ist also - gewisse Fälle ausgenommen - keine Krankheit des Gedächtnisses, sondern eine Bedingung für dessen normale Beschaffenheit und Funktion."
Théodule Ribot (1839-1916), frz. Psychologe ()
Hinzugefuegt am: 16-Sep-2003, Aufrufe: 0
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
Sinn dieser Seiten |
|
| |
|
Welche Hilfen bieten Internet-Quellen bei diesem - wie T. Billroth es nannte - geistigen Verarbeiten des (z.B. medizinischen) Lernstoffes in Schule, Studium und Erwachsenenbildung ? Im folgenden ist eine kommentierte und sortierte Auswahl zu interessanten Internetseiten dargestellt, die eine Anregung bieten sollen, sich mit dem Themen "Lernen - Lernmethodik - Gedächtnis - Kreativitätstechniken" eigenständig weiter zu beschäftigen.
Da die Lernwege individuell verschieden sind, wurden bewusst unterschiedlich Ansätze und Beispiele ausgewählt und aufgeführt, um "für jeden etwas Interessantes" anbieten zu können. Das Surfen auf diesen Links mag vielleicht eher portionsweise angeraten sein, da die Informationsfülle vielleicht anfänglich verwirren mag. Daher sei ein stufenweises Verfolgen der Links angeraten. Aufgrund der hohen Anzahl der Links wurde eine Unterteilung der Links in 7 Hauptgruppen vorgenommen. ()
Hinzugefuegt am: 16-Sep-2003, Aufrufe: 1
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| |
|
