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Die MEDI-LEARN Foren
„Miteinander reden – voneinander profitieren“ - das ist der Tipp für jeden Medizinstudenten. Virtuell gibt es hierfür in den MEDI-LEARN Foren zahlreiche Möglichkeiten: Mit über 25.000 registrierten Nutzern und mehr als 12.000 Beiträgen im Monat gehören die Foren zu den größten im deutschsprachigen Internet.
www.medi-learn.de/foren

Hilfe bei der Entscheidung zum Medizinstudium
Wo studiere ich am besten? Ist das Medizinstudium überhaupt das Richtige für mich? Der redaktionelle Bereich „vor dem Studium“ beantwortet die meisten Fragen dieser Art. Besonders gefragt ist das Uni-Ranking von MEDI-LEARN: Über 3.000 Studenten bewerten das Medizinstudium an ihrer Uni.
www.medi-learn.de/vordemstudium
www.medi-learn.de/uniranking

Gut gerüstet durch die Vorklinik
Auf den Webseiten berichten Studenten über ihre vielfältigen Erfahrungen in den vorklinischen Semestern. Nach zwei Jahren Studium gilt es dann die erste große Hürde zu nehmen: das Physikum. Damit man sich schon frühzeitig mit den hier gestellten Anforderungen vertraut machen kann, stellt MEDI-LEARN jedes Prüfungsfach detailliert vor.
www.medi-learn.de/vorklinik
www.medi-learn.de/pflegepraktikum

MEDI-LEARN Skriptenreihe zum Physikum
Ein Großteil der Medizinstudenten absolviert das Physikum in Regelstudienzeit. Meist stehen rund 30 Tage für die Examensvorbereitung zur Verfügung. Um diese Zeit möglichst effektiv zu nutzen, haben MEDI-LEARN Dozenten das für die Prüfung notwendige Fachwissen in 30 Skripten zusammengefasst.
www.medi-learn.de/skripte

Die Examina im Medizinstudium
Unterstützt von den MEDI-LEARN Repetitorien bietet die Redaktion einen umfangreichen Bereich zum Examen. Besonderes Highlight: Der Lernplaner – er teilt die Lernzeit effizient bis zum Prüfungstermin ein. Darüber hinaus stellt der schon legendäre „Examensservice“ taggleich und kostenlos die Lösungen der aktuellen Prüfungsfragen im Internet zur Verfügung.
www.medi-learn.de/examen
www.medi-learn.de/lernplaner

Aufbruch in die klinische Ausbildung
Neben einer Vorstellung der klinischen Fächer bietet MEDI-LEARN im Tool „Klinikwahrheiten“ vor allem Informationen zu den diversen studienbezogenen Praktika. Im Auslandsbereich beschreiben Studenten ihre Erfahrungen, die sie rund um den Globus gesammelt haben.
www.medi-learn.de/klinik
www.medi-learn.de/klinikwahrheiten

Die Abschlussprüfung im Medizinstudium
Wer sechs Jahre Studium erfolgreich hinter sich gebracht hat, steht vor der letzten großen Herausforderung: dem zweiten Abschnitt der ärztlichen Prüfung, in Studentenkreisen besser bekannt als „Hammerexamen“. Die MEDI-LEARN Skripte „Hammerexamen“ und „Hammerfragen“ verraten, wie man sich effektiv und examensorientiert auf diese wichtige Prüfung vorbereitet.
www.medi-learn.de/hammerexamen

Hilfe beim Berufsstart als Arzt
Der frischgebackene Arzt hat zahlreiche bürokratische Hürden bis zur Erteilung der Approbation zu nehmen. Im redaktionellen Bereich „nach dem Studium“ werden zahlreiche Fragen zum Berufsstart beantwortet. Die kostenlose Jobbörse von MEDI-LEARN hilft, den passenden Arbeitsplatz zu finden
www.medi-learn.de/jobboerse
www.medi-learn.de/nachdemstudium

Der Studienplatz-Tausch
Fast jeder Student wechselt einmal im Studium seinen Studienort. Neben der direkten Bewerbung an der jeweiligen Universität besteht die Möglichkeit, mit Hilfe eines Tauschpartners den Ortswechsel vorzunehmen. Die MEDI-LEARN Studienplatztauschbörse mit Ringtausch-Funktion hilft, passende Tauschpartner zu finden.
www.medi-learn.de/studienplatztausch

MEDI-LEARN Repetitorien
Seit beinahe 20 Jahren bieten die MEDI-LEARN Examensexperten professionelle Vorbereitungskurse auf die medizinischen Examina. Der auf seine Prüfungsrelevanz hin ausgedünnte Stoff wird verständnisgerecht aufbereitet und von speziell geschulten Dozenten didaktisch gekonnt präsentiert. Spezielle Programmteile bieten ein gezieltes Training sowohl für den mündlichen als auch für den schriftlichen Prüfungsteil. Abgerundet wird das Ganze durch eine Prüfungsangst-AG, ein Rhetoriktraining sowie eine Einführung in Lernstrategien und MC-Techniken.
www.medi-learn.de/kurse

Der Gewinnspiel-Kompass
Der Gewinnspiel-Kompass bietet einen Überblick über aktuelle Gewinnspiele, in denen es z.B. wertvolle Lehrbücher zu gewinnen gibt. Wer stets auf dem Laufenden sein möchte, abonniert den kostenlosen Gewinnspiel-Newsletter.
www.medi-learn.de/gewinne

Regelmäßige Bücherverlosung
Wenn du neugierig geworden bist, schau doch einfach mal bei MEDI-LEARN vorbei und nimm an unserem „Neu bei MEDI-LEARN“-Gewinnspiel teilnehmen! Unter allen Einsendungen verlosen wir einmal pro Quartal Fachbücher im Wert von 250,- EUR.

Eine Zusammenstellung der Links und das Gewinnspiel findet sich unter

www.medi-learn.de/neu

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[Alle Infos - klick hier]	d	Hammerexamen - Das ist wichtig Alles Wissenswerte zum Hammerexamen Lernempfehlungen von MEDI-LEARN Eine Analyse des IMPP-Pretests Detaillierte Informationen zur Lernplanerstellung Anleitung zur Vorbereitung auf den schriftlichen Teil Tipps zur Vorbereitung auf die Mündliche Komplettes Skript zu Anamnese & Untersuchung d Kostenlose Leseproben als PDF [klick hier für Gratis-Probekapitel]
Die MEDI-LEARN Skriptenreihe Mit System zum Erfolg im Medizinstudium [Infos und Probekapitel für alle Bände - klick hier]

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Neben den kardiologisch-angiologischen Standarduntersuchungen wie EKG, Langzeit-EKG, Langzeit-Blutdruck, UKG, Stress-UKG, Doppler-/Duplexuntersuchungen und Spirometrie werden auch die Herzszintigraphie und die ambulante Herzkatetheruntersuchung/PTCA angeboten. In der Diabetologie führt man neben Diabetesberatungen, der Versorgung diabetischer Fußprobleme auch regelmäßige Diabetikerschulungen durch und veranstaltet Kochkurse in der praxiseigenen Lehrküche.

Bewerbung Ich hatte mich auf der Homepage der Praxis (www.herz-gefaesse.de) über die Praxis informiert und per Kontaktformular mein Interesse an einer Famulatur bekundet. Einen Tag später wurde ich zurückgerufen und alle Formalitäten wurden schnell und ohne Probleme besprochen. Insgesamt eine völlig reibungslose Bewerbung.

Tagesablauf Neben der „normalen“ kardiologisch-angiologischen Sprechstunde fand mittwochs zusätzlich die Diabetessprechstunde statt. Zusätzlich wurden nachmittags spezielle Untersuchungen durchgeführt, montags beispielsweise Stress-Echokardiographien, mittwochs Schrittmacherkontrolle und freitags Myokardszintigraphien. Daneben war immer abwechselnd einer der beiden Ärzte Montag und Dienstag im Herzkatetherlabor des nahe gelegenen Krankenhauses. Ich fing jeden Morgen um 8 Uhr mit den Blutabnahmen an. Anschließend konnte ich am Computer EKGs oder Langzeit-EKGs befunden ehe ich gegen 9 Uhr zur Sprechstunde dazu kam. Bei jedem Patienten wurde dabei zuerst eine allgemeine Anamnese und eine körperliche Untersuchung durchgeführt, danach ein EKG geschrieben, Blutdruck gemessen und ggf. eine Ergometrie durchgeführt, ehe die Patienten ins Herzecho kamen. Dort hatte ich Gelegenheit, mich selbst mit dem Herzultraschall vertraut zu machen und am Patienten zu üben. Dank der vielen Tipps, die mir die Ärzte gaben, klappte es auch bald ziemlich gut. Selbstverständlich nahmen mich die Ärzte auch einige Male mit zum Herzkatether. Neben rein diagnostischen Sitzungen wurden auch Aufdehnungen durchgeführt und Stents eingesetzt. So bekam ich auch einen sehr guten Einblick in die interventionelle Kardiologie. Mein Dienstschluss war relativ variabel. Zum Teil bekam ich freundlicherweise schon um 14 Uhr frei, an anderen Tagen war ich aber auch bis 19 Uhr in der Praxis.

Fazit Insgesamt war es eine sensationelle Famulatur! Alle, sowohl Ärzte als auch Arzthelferinnen waren sehr nett zu mir, ich habe mich sehr gut mit allen verstanden und durfte viel lernen. Die Ärzte nahmen sich immer Zeit, mir meine Fragen zu beantworten oder mir Zusammenhänge zu erläutern. Gab es interessante EKGs zu befunden oder Klappenvitien zu auskultieren wurde ich immer dazu geholt, um möglichst viel zu sehen (oder zu hören). Besonders profitiert habe ich auch davon, selbst Echokardiographien durchführen zu dürfen, da gerade der Umgang mit dem Ultraschall entscheidend von der Übung und Erfahrung des Untersuchers abhängt. Zu den Arzthelferinnen hatte ich ein besonders gutes Verhältnis. In der gemeinsamen Mittagspause wurde ich stets gut bekocht und kam in den Genuss vieler amüsanter Anekdoten. Alles in allem war ich von der Famulatur ziemlich begeistert. Ich hatte nie das Gefühl, „fehl am Platze“ zu sein, sondern wurde von allen ernst genommen und spürte eine ehrlich gemeinte Wertschätzung. Im Endeffekt kann ich nur jedem raten, auch eine Famulatur bei den Doctores Schön und Prohaska zu machen.

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2. Wie hat ein typischer Tag während der Lernphase bei Dir ausgesehen?

Der tagesablauf war so: Morgens um 9 aufstehen, gemütlich frühstücken und fernsehen (Unsere kleine Farm ist echt spannend und entspannend! :) ) Dann bis 12 Uhr die Themen vom Vortag und Vorvortag kreuzen.
Nachmittags hab ich dann neue Themen angefangen zu lesen und laut zu lernen (das bringt bei mir immer mehr als nur zu lesen).
Dann hab ich (mit Laptop im Bett :) ) so bis 1 Uhr gekreuzt.
Zwischendurch gabs öfter mal Pausen, Kaffee bei Schwiegermama etc.

3. Thema Ernährung: Fastfood, Nulldiät oder Fertiggerichte? Wie sah Dein Speiseplan in der Zeit der Examensvorbereitung aus?

In den effektiven 6 Wochen vor der Prüfung hab ich mich, leider, mit Süßigkeiten vollgestopft, Joghurette macht echt süchtig!
Frühstück bestand aus gesunden Cornflakes, Mittag aus großen joghurts (Onken, mit Getreidekörnern!!!) und abends öfters was warmes.
Abends aber nicht zu spät essen, das macht schläfrig!
Kaffee gab es auch in Massen!

4. Wie sah es mit Pausen (kleine Pause oder freie Tage) zwischen dem Lernen aus? Hast Du besondere Dinge unternommen?

Die Sonntage hatte ich immer frei, an einem Wochenende sind wir auch weggefahren, hatte also komplett lernfrei.
Ansonsten gabs außer den kleinen pausen nicht viel freude im Leben! :)

5. Was hat Dir am meisten Probleme bei der Examensvorbereitung gemacht?

Größtes Problem war, die Übersicht zu behalten! Wenn man das eine gelernt hatte, hatte ich das andere schon wieder verdrängt.
Ich hab dann versucht, anders zu lernen, also z.B. Niere - Anatomie, Physio und Biochemie gleichzeitig, dann Herz, alle 3 Fächer gleichzeitig etc. - hat aber gar nix gebracht!

6. Was hat Dir besonders viel Spaß gemacht?

Am meisten Spaß hat Psycho lernen gemacht, man braucht effektiv 2 Tage, hat dann 70% drauf und macht ordentlich Punkte!

7. Mit welcher Literatur (Bücher und CD-ROMs) hast Du Dich auf das Examen vorbereitet und welche Erfahrungen hast Du mit diesen gemacht?

Mediscript CD + kommentare!!!
Biochemie: Horn und kleiner Löffler
Anatomie: Lehmanns facts Anatomie + Moll (ja ich weiß! :) )
Physio: der neue Hick!
Psycho: nur GK

8. Hattest Du Prüfungsangst bzw. wie bist Du mit der nahenden Prüfung umgegangen? Wie sah es mit Lernfrust aus und was hast Du dagegen gemacht?

Die Angst war am ersten Tag besonders groß, ich hatte ja keine Ahnung wie die Prüfung so abläuft etc. Auch mein Magen hat ganz schön gestreikt! Am zweiten Tag gings wunderbar.
Lernfrust kam auch öfters auf, ich hab dann einfach auf ein Thema gewechselt was mich mehr interessierte, dann gings wieder. Mit der guten laune hab ich dann wieder das Iiiihhh-Thema aufgesucht und weiter gelernt!

9. Was hast Du am Vorabend des Examens gemacht?

Das letzte Examen durchgekreuzt, CSI geguckt und ins bett - konnte aber erst gegen 1 Uhr einschlafen und war um 4 schon wieder wach!

10. Welche Tipps hast Du für zukünftige Studenten für die Prüfungsvorbereitung?

Ganz locker bleiben, vielleicht im 3. und 4. Semester immer wieder Anatomie kreuzen! Kreuzen ist sowieso das A und O!!!
Nehmt was zu trinken mit in die Prüfung, Leckereien und Süßes am besten in Dosen verpackt, dann stört man keine Nachbarn!
Bei uns hat die Aufsicht dafür gesorgt, daß alle ihre Knisterpackungen vor Beginn aufreißen, damit später keiner gestört wird!
Viele Punkte kann man mit Psycho machen!

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Daher sind neben den medizinischen Fachkenntnissen auch das Wissen über Grundlagen und Entwicklungen im Gesundheits- und Sozialwesens, neue Versorgungsformen, gesundheitsökonomische Aspekte sowie Managementfragen von Bedeutung. Diese Bereiche werden in der medizinischen Aus- und Weiterbildung nicht oder nur unzureichend abgedeckt. Daneben kann eine medizinischwirtschaftliche Doppelqualifikation die Berufschancen signifikant steigern. Diese Entwicklungen haben die SRH Fernfachhochschule Riedlingen und der Hartmannbund veranlasst, gemeinsam ein modulares Fernstudienangebot für Mediziner zu entwickeln.

Ziel des Studiums ist die berufsintegrierte gesundheitsökonomische Qualifizierung von Medizinern. Die beruflichen Erfahrungen der Studierenden stehen bei der Vermittlung wissenschaftlicher Erkenntnisse, Methoden und Problemlösungen im Vordergrund. Die Studieninhalte zeichnen sich durch einen hohen Praxisbezug aus. Niedergelassene Ärzte haben so die Möglichkeit, ihre Praxis nach betriebswirtschaftlichen Kriterien zu führen. Angestellte Ärzte bekommen das Rüstzeug, wirtschaftliche Kenntnisse in die Krankenhausführung einzubringen. Das Angebot ist modular aufgebaut. Es gliedert sich in vier Fachgebiete, d. h. Gesundheitswesen, allgemeine Betriebswirtschaft, Krankenhausmanagement und Praxismanagement.

Die Fachgebiete bestehen aus mehreren Modulen, die einzeln und in beliebiger Reihenfolge je nach Interessenlage des Teilnehmers gewählt werden können. Jedes Modul besteht aus zwei Fächern, die mit einer schriftlichen Prüfung oder Hausarbeit abschließen. Ein Zertifikat dokumentiert den erfolgreichen Abschluss des jeweiligen Moduls. Teilnehmer, die zwölf der in der Studien- und Prüfungsordnung vorgeschriebenen Module innerhalb von drei Jahren erfolgreich absolvieren, erlangen auf Antrag den Abschluss als Betriebswirt/in (FH/HB). Bei diesem Angebot handelt es sich um ein berufsbegleitendes Fernstudium. Die Teilnehmer werden daneben online betreut. Über das hochschuleigene Intranet sind sie jederzeit mit den Lehrenden, anderen Teilnehmern und der Hochschulverwaltung verbunden. Fragestellungen, die sich bei der Bearbeitung der Studienmaterialien ergeben, können dort diskutiert und beantwortet werden. Weiterhin kann jederzeit auch über herkömmliche Kommunikationsmittel Kontakt mit der Fernfachhochschule und den Dozenten aufgenommen werden. Fakultativ und gegen eine Kostenbeteiligung können die Teilnehmer Präsenzveranstaltungen der Hochschule besuchen. Die Mitglieder des Hartmannbundes haben einen Kostenvorteil: Pro Modul zahlen sie nur 250 Euro statt 300 Euro für Nichtmitglieder. Für studierende Mitglieder entstehen nur 200 Euro Gebühren pro Modul. Das Studium beginnt jeweils zum 1. September und 1. März einen jeden Jahres. Das Fernstudium ist von der Zentralstelle für Fernunterricht anerkannt. Weiterhin ist das Angebot als ärztliche Fortbildungsveranstaltung bei der Ärztekammer Baden-Württemberg zertifiziert

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Die Zeitschrift "FINANZtest" der Stiftung Warentest hat in ihrer Juli-Ausgabe insgesamt 91 Angebote für eine Berufsunfähigkeitsversicherung in Kombination mit einer Lebensversicherung (BUZ) getestet und unter dem Titel "Retter in Not" veröffentlicht. Die Deutsche Ärzteversicherung bekam die Bestnote "Sehr gut".

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Für das neue internationale Graduiertenkolleg werden 1,9 Mio Euro zur Verfügung gestellt, um in den kommenden viereinhalb Jahren 14 internationale Promotionsstipendien vergeben zu können. Das Graduiertenkolleg "Transkriptionskontrolle, Chromatinstruktur und DNA-Reparatur in Entwicklung und Differenzierung" bietet Absolventen der Lebenswissenschaften und der Medizin die Möglichkeit, an einem modernen biomedizinischen Forschungsprogramm mitzuarbeiten.

Geklärt werden soll die Frage, wie bestimmte Prozesse die Entwicklung einzelner Zellen und ganzer Organe steuern. Prof. Ehrenhofer-Murray dazu: "Uns interessiert, wie die genetische Information im Zellkern verpackt ist und wie diese Verpackung das Ablesen der Information sowie ihre Reparatur beeinflusst. Änderungen in diesen Vorgängen kontrollieren die Identität einzelner Zellen sowie die Entwicklung ganzer Organe und Organismen."

Durch das vor drei Jahren neu eingerichtete Zentrum für Medizinische Biotechnologie (ZMB) an der Universität Duisburg-Essen konnte eine sehr hohe fachliche Kompetenz in den für das Graduiertenkolleg wichtigen Bereichen sichergestellt werden, die eine breite und fundierte Ausbildung der Graduierten gewährleistet. Die am Graduiertenkolleg beteiligten Arbeitsgruppen kommen aus verschiedenen Instituten der Medizinischen Fakultät oder des Fachbereiches Biologie und Geographie der Universität Duisburg-Essen und sind gleichzeitig Mitglieder des ZMB.

Das begleitende Studienprogramm bietet den Graduierten neben ihrer Forschungsarbeit die Möglichkeit einer Ausbildung in biochemischen, strukturbiologischen, molekularbiologischen und entwicklungsbiologischen Methoden. Der Stundenplan sieht technische, fachspezifische und theoretische Veranstaltungen wie Vorlesungen, Seminare, Workshops und Symposien vor. Zusätzlich wird die Vermittlung von überfachlichen Qualifikationen sowie ein "Soft Skill Training" angeboten.

Redaktion: Beate H. Kostka, Weitere Informationen: Prof. Dr. Ann E. Ehrenhofer-Murray,

Quelle: idw - Informationsdienst Wissenschaft

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Kopf frei fürs Examen - Studienendfinanzierung Große Sprünge können sich Studierende meistens nicht leisten. BAföG, Praktikums-Vergütung, Stipendien oder der Eltern-Zuschuss decken gerade einmal die nötigsten Ausgaben für Wohnung, Mensa und Freizeit. Besonders wichtig wird finanzielle Rückendeckung dann während der Examensvorbereitung. Gerade Examenskandidatinnen und –kandidaten sollten Kopf und Rücken frei haben und nicht auf Zeit raubende Jobs angewiesen sein. Deshalb bietet ihnen die APO-Bank die Studienendfinanzierung, d.h. während des „Endspurts“ einen monatlichen Beitrag zu Ihrem Lebensunterhalt, an. Die Vorzüge keine Bearbeitungsgebühren 100-prozentige Auszahlung des Kredits freie Verfügbarkeit niedriger Zinsaufwand außerplanmäßige Tilgungen, z.B. bei unerwartetem Geldzufluss Und noch ein Plus: Die von der Bank geleisteten Darlehensbeträge haben keinen Einfluss auf die BAföG-Berechnungen! Weitere Informationen gibt’s unter: [ http://www.apobank.de ]

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Chronischer Schmerz ist das Resultat verhängnisvoller Lernprozesse des Nervensystems, bei denen biologische, psychische und soziale Faktoren beteiligt sind. Die Lernprozesse verändern die schmerzverarbeitenden Teile des Nervensystems, die "Schmerzmatrix" auf allen Ebenen - im Rückenmark sowie in verschiedenen Bereichen des Gehirns bis hin zur Großhirnrinde. Dadurch werden Signale aus dem Körper auf allen diesen Ebenen bei Menschen mit chronischen Schmerzen anders verarbeitet als bei Gesunden.

Die Arbeitsgruppe von Professor Herta Flor vom Institut für Neuropsychologie und Klinische Psychologie der Universität Heidelberg am Zentralinstitut für Seelische Gesundheit in Mannheim untersucht die Veränderungen im Gehirn von Schmerzpatienten und deren Beziehung zum Schmerzgeschehen. Ebenso suchen die Wissenschaftler nach Strategien, um diese Veränderungen mit Trainingsverfahren oder auch Verhaltenstherapie und pharmakologischen Verfahren wieder rückgängig zu machen.

Das Forscherteam hat bei armamputierten Patienten mit funktioneller Magnetresonanztomographie (fMRT) und anderen Verfahren die Repräsentation des Körpers im primären somatosensorischen Cortex untersucht, jenem Teil der Großhirnrinde, in dem einlaufende Sinnesreize verarbeitet werden. Auch den motorischen Cortex, der Bewegungsmeldungen verarbeitet, haben die Wissenschaftler untersucht. In diesen Arealen ist der ganze Körper in Form eines "Homunculus" gespiegelt. Wie Herta Flor auf dem Forum der europäischen Neurowissenschaften in Wien betonte, ist dieser Homunkulus bei Patienten, die an Phantomschmerzen leiden verändert: Benachbarte Repräsenationen, etwa die des Mundwinkels, sind in jene Regionen "eingewandert", wo zuvor der (amputierte) Arm repräsentiert war. Je stärker der Schmerz, desto ausgeprägter war die Veränderung. "Es sind", sagt Flor, "darüber hinaus auch noch weitere Regionen verändert, auch solche, die mit der affektiven Verarbeitung zu tun haben."

Mit einem geschickt platzierten Spiegel sorgten die Mannheimer Wissenschaftler bei den Patienten dafür, dass diese bei Bewegungen den optischen Eindruck bekamen, dass ihr Arm noch vorhanden ist. Resultat: Die vormals geschrumpfte Repräsentation des Armes breitete sich aus, Impulse aus anderen Körperregionen, welche zuvor in das "verwaiste" Areal eingewandert waren, wurden verdrängt. Flor: "Das Gehirn verarbeitet eine Vorstellung und nicht die Realität." Wird ihm vorgegaukelt wird, der amputierte Arm sei noch vorhanden, kommt es zu Umbauprozessen, bei denen die geschrumpfte Repräsentation wieder hergestellt wird.

Darüber hinaus untersuchen die Wissenschaftler, welche Auswirkungen eine kognitiv-verhaltensmedizinische Therapie - unterstützt durch eine Behandlung mit Cannabinoiden, die speziell für das Verlernen unangenehmer Gedächtnisinhalte wichtig sind - auf die veränderten Repräsentationen von Körperbereichen im Gehirn von Patienten mit Fibromyalgie haben. (Bei dieser Schmerzform sind vor allem Muskeln und Sehnen betroffen, die besonders druckschmerzempfindlich sind. Weitere Symptome, Schlafstörungen, oft auch Depressionen, kommen hinzu. Es gibt Hinweise, dass bei diesen Patientinnen - es sind überwiegend Frauen betroffen - die körpereigene Schmerzhemmung gestört ist.)

Wenn die Patientinnen - auch unter Einbeziehung des Partners - systematisch lernen, ihre mit dem Schmerz verknüpften Verhaltensweisen zu ändern, kann dies die Chronifizierung der Schmerzen positiv beeinflussen. Wie Flor berichtet, reduzieren sich bei Patientinnen, die sich dieser operanten Verhaltenstherapie unterzogen, Schmerzintensität und Beeinträchtigung.

Und auch bei diesen Patientinnen zeigt sich, dass Verfahren, die am Verhalten und der Psyche ansetzen, im Gehirn nicht weniger wirksam sind als pharmakologischen Strategien: Wie Flor berichtet, verkleinern sich bei diesen Patientinnen die zuvor vergrößerten Repräsentationen in unterschiedlichen Bereichen des Gehirns..


Notes to Editors
Das Forum 2006 der Federation of European Neuroscience Societies (FENS) wird veranstaltet von der Österreichischen Gesellschaft für Neurowissenschaften und der Deutschen Neurowissenschaftlichen Gesellschaft. An der Tagung nehmen über 5000 Neurowissenschaftler teil. Die FENS wurde 1998 gegründet mit dem Ziel, Forschung und Ausbildung in den Neurowissenschaften zu fördern sowie die Neurowissenschaften gegenüber der Europäischen Kommission und anderen Drittmittelgebern zu vertreten. FENS ist der Europäische Partner der Amerikanischen Gesellschaft für Neurowissenschaften (American Society for Neuroscience). Die FENS vertritt eine große Zahl europäischer neurowissenschaftlicher Gesellschaften und hat rund 16 000 Mitglieder.

Pressestelle während der Tagung:
Austria Center Wien
Raum U 557
8. - 12. Juli 2006

Nach der Tagung:
Österreich, Schweiz, Deutschland
Barbara Ritzert
ProScience Communications
Andechser Weg 17, D-82343 Pöcking

Quelle: idw - Informationsdienst Wissenschaft

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Folgende Personen arbeiten regelmäßig oder zeitweise an der Onlinezeitung:
Redaktionsleitung: Jens Plasger & Christian Weier, Daniel Luedeling, Cartoonist und Redakteur, Angelika Lehle, Redakteurin und Grafikerin, Simone Arnold, Redakteurin, Thorben Kühl, Redakteur und Grafiker, Martina Fröhlich, Programmierung, Kjell Wierig, Grafiker, Peter Wollny, Redakteur, Ilka Markmann, Redakteurin, Marlies Lehmkuhl, Redakteurin, Franziska Böhm, Redakteurin, Susanne Kirscht, Redakteurin, Andreas Bussmeyer, Redakteur, Jascha Hellberg, Redakteur, Stan, Reporter für Extremeinsätze, Arne Beckendorf, Buchrezensionen und Lokal Hannover, Andrea Clemens, Lokalbereich Uni Köln, Astrid Stumpf, Lokalbereich Uni Münster, Benedikt Bader, Lokalbereich Uni München, Bettina Kiep, Lokalbereich Uni Mainz, Cordula Sachse, Lokalbereich Uni Greifswald, Daniela Prause, Lokalbereich Uni Göttingen, Eike Beyer, Lokalbereich Uni Essen, Eva Skalsky ,Lokalbereich Uni Zürich, Franziska Thieme, Lokalbereich Uni Innsbruck, Katharina Ruether, Lokalbereich Uni Regensburg, Kristina Krüger, Lokalbereich Uni Hannover, Pia Paul, Lokalbereich Uni Witten, Stefanie Schmölke, Lokalbereich Uni Frankfurt, Tobias Schmeinck, Lokalbereich Uni Münster

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