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Das Hammerlabyrinth: Fallbeispiel, MC-Fragen, Lerntext und Kommentare
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(in Kooperation mit dem Georg Thieme Verlag und der Deutschen Ärzte Finanz)

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MEDI-LEARN Skriptenreihe:
Lernstrategien - Das Vorwort

Liebe Leserinnen und Leser,
da ihr euch entschlossen habt, den steinigen Weg zum Medicus zu beschreiten, müsst ihr euch früher oder später sowohl gedanklich als auch praktisch mit den wirklich üblen Begleiterscheinungen dieses ansonsten spannenden Studiums auseinandersetzen, z.B. dem Physikum.

Mit einer durchschnittlichen Durchfallquote von ca. 25% ist das Physikum die unangefochtene Nummer eins in der Hitliste der zahlreichen Selektionsmechanismen.

Grund genug für uns, euch durch die vorliegende Skriptenreihe mit insgesamt 30 Bänden fachlich und lernstrategisch unter die Arme zu greifen. In unserem Band „Lernstrategien“ erfahrt ihr alles, was für eine erfolgreiche Prüfungsvorbereitung wesentlich ist. Neben einer genauen Darstellung der Prüfungsformalien geht es um entscheidende Themen wie Lernstrategien, Zeitplanung, MC-Techniken und Prüfungsrhetorik. In den weiteren Fachbänden geht es dann um eure wissensmäßige Erleuchtung in den einzelnen Prüfungsfächern.

Aus unserer langjährigen Arbeit im Bereich professioneller Prüfungsvorbereitung sind uns die Probleme der Studenten im Vorfeld des Physikums bestens bekannt. Angesichts des enormen Lernstoff s ist zwar klar, dass nicht 100% jedes Prüfungsfachs gelernt werden können. Weit weniger klar ist dagegen, wie eine Minimierung der Faktenfl ut bei gleichzeitiger Maximierung der Prüfungschancen zu bewerkstelligen ist.

Mit der MEDI-LEARN Skriptenreihe zur Vorbereitung auf das Physikum haben wir dieses Problem für euch gelöst. Unsere Autoren haben durch die Analyse der bisherigen Examina den examensrelevanten Stoff für jedes Prüfungsfach herausgefi ltert. Auf diese Weise sind Skripte entstanden, die eine kurze und prägnante Darstellung des Prüfungsstoff s liefern.

Um auch den mündlichen Teil der Physikumsprüfung nicht aus dem Auge zu verlieren, wurden die Bände jeweils um Themen ergänzt, die für die mündliche Prüfung von Bedeutung sind.

Zusammenfassend können wir feststellen, dass die Kenntnis der in den Bänden gesammelten Fachinformationen genügt, um das Examen gut zu bestehen.

Grundsätzlich empfehlen wir, die Examensvorbereitung in drei Phasen zu gliedern. Dies setzt voraus, dass man mit der Vorbereitung schon zu Semesterbeginn (z.B. im April für das Augustexamen bzw. im Oktober für das Märzexamen) startet. Wenn nur die Semesterferien für die Examensvorbereitung zur Verfügung stehen, sollte direkt wie unten beschrieben mit Phase 2 begonnen werden.

• Phase 1: Die erste Phase der Examensvorbereitung ist der Erarbeitung des Lernstoff s gewidmet. Wer zu Semesterbeginn anfängt zu lernen, hat bis zur schriftlichen Prüfung drei Tage für die Erarbeitung jedes Skriptes zur Verfügung. Möglicherweise werden einzelne Skripte in weniger Zeit zu bewältigen sein, dafür steht dann bei Bedarf mehr Zeit für andere Themen oder Fächer zur Verfügung. Während der Erarbeitungsphase ist es sinnvoll, einzelne Sachverhalte durch die punktuelle Lektüre eines Lehrbuchs zu ergänzen. Allerdings sollte sich diese punktuelle Lektüre an den in den Skripten dargestellten Themen orientieren!

Zur Festigung des Gelernten empfehlen wir, bereits in dieser ersten Lernphase themenweise zu kreuzen. Während der Arbeit mit dem Skript (z.B. „Organische Chemie“) sollen also auch schon Prüfungsfragen zu diesem Thema bearbeitet werden. Als Fragensammlung empfehlen wir in dieser Phase die „Schwarzen Reihen“. Die jüngsten drei Examina sollten dabei jedoch ausgelassen und für den Endspurt (= Phase 3) aufgehoben werden.

Zusammenfassend können wir feststellen, dass die Kenntnis der in den Bänden gesammelten Fach- Grundsätzlich empfehlen wir, die Examensvorbereitung in drei Phasen zu gliedern. Dies setzt voraus, dass man mit der Vorbereitung schon zu Semesterbeginn (z.B. im April für das

• Phase 2: Die zweite Phase setzt mit Beginn der Semesterferien ein. Zur Festigung und Vertiefung des Gelernten empfehlen wir, täglich ein Skript zu wiederholen und parallel jeweils ein Examen zum betreff enden Fach/Thema zu kreuzen. Während der Bearbeitung der Chemie und Biochemie (hierfür sind 9 Tage vorgesehen), empfehlen wir pro Tag jeweils ALLE Chemie und Biochemiefragen eines Examens zu kreuzen.

Der Lernzuwachs durch dieses Verfahren wird von Tag zu Tag deutlicher erkennbar. Natürlich wird man zu Beginn der Arbeit im Fach Biochemie durch die tägliche Bearbeitung eines kompletten Examens mit Themen konfrontiert, die möglicherweise erst in den kommenden Tagen wiederholt werden. Dennoch ist diese Vorgehensweise defi nitiv sinnvoll, da die Vorab-Beschäftigung mit noch zu wiederholenden Themen deren Verarbeitungstiefe fördert.

• Phase 3: In der dritten und letzten Lernphase sollten die aktuellsten Examina tageweise gekreuzt werden. Praktisch bedeutet dies, dass im tageweisen Wechsel Tag 1 und Tag 2 der aktuellsten Examina bearbeitet werden sollen. Im Bedarfsfall können einzelne Prüfungsinhalte in den Skripten nachgeschlagen werden.

• Als Vorbereitung auf die mündliche Prüfung können die in den Skripten enthaltenen „Tipps für die Mündliche“ repetiert werden.

Wir wünschen allen Leserinnen und Lesern viel Erfolg in der Prüfungsvorbereitung und natürlich im Examen!
Euer MEDI-LEARN-Team

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Topfit für das Hammerexamen NEU: Schwarze Reihe zur 2. ÄP

Das Hammerlabyrinth: 3 komplette Sets der neuen Schwarzen Reihe zur 2. ÄP zu gewinnen! Ein komplettes Fallbeispiel aus dem Band "Komplexe Fallstudien" (samt MC-Fragen, Lerntext, Bildmaterial und Kommentar) in Quizform lösen und Chance auf eine komplette neue Schwarze Reihe 2. ÄP zum Hammerexamen wahren! [zum Hammerlabyrinth - klick hier]

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Die Foren von Rippenspreizer

Seit Jahren steht Rippenspreizer.com für medizinische & rettungsdienstliche Cartoons. Man könnte nun meinen, dass das reichen sollte! Aber wir glauben an die Vielfalt und sind uns ziemlich sicher: Im Rippenspreizer.Besucher steckt mehr drin!

Zusammen ergeben die vielen Besucher unserer Webseite die Rippenspreizer.Community und genau für diese Gruppe möchten wir viel mehr anbieten als nur bunte Bilder! Die Rippenspreizer.Foren sind unser Geschenk an alle Rettungsdienstler, Mediziner, Chirurgen und sonstigen Besucher, die nicht nur Cartoons sehen wollen sondern auch etwas zu sagen haben!

Die grosse Diskussionsplattform auf Rippenspreizer.com ist gegliedert in zahlreiche Unterforen zu Themen rund um unsere Cartoons, dem Rettungsdienst, der Anästhesie und natürlich diversen Offtopics. Gästebuch und Feedbackformular sind damit in ein interaktives Board geändert worden und so könnt ihr mit anderen Rippenspreizern über Heldengeschichten, kuriose OP´s, den blöden Krebs-Cartoon im Restaurant oder das Wetter von morgen philosophieren.



Alternativ könnt ihr natürlich auch gerne Zeitung lesen oder Protokolle einsortieren. Oder Kaffee kochen. Mehr Spass habt ihr aber bestimmt in den Rippenspreizer.Foren!

Die Registrierung ist natürlich kostenlos und kinderleicht; Eure eMail-Adresse bleibt auf Wunsch verborgen und Premium-Mitglieder können sich einen persönlichen Avatar aus einer Liste verfügbarer Avatare aussuchen. Tja, und dann kann es eigentlich auch schon losgehen. Bitte beachtet den Hinweis zur Nettiquette - auch in der virtuellen Diskussion unterhaltet ihr euch mit reelen Menschen.

Seid nett zueinander und auch wenn es manchmal etwas hitzig hergeht solltet ihr euch nicht zu sehr im Ton vergreifen. Notfalls sind die Foren aber auch gut moderiert und bei Problemen werden euch die Moderatoren gerne weiterhelfen.

Wir von Rippenspreizer wünschen euch auf jeden Fall sehr viel Spass mit den Foren und hoffen auf rege Beteiligung. Wir sind uns bewusst, dass unsere Foren sicherlich nicht die ersten Rettungsdienst- oder Anästhesistenforen sind, aber wir haben trotzdem (und gerade deshalb) den Anspruch, eines der sympathischsten und lebendigsten Diskussionsforen für Retter & Mediziner im Internet zu schaffen. Ihr könnt uns dabei helfen.

Viel Spass beim Schreiben!
Euer Rippenspreizer.Forenteam

[zu den Rippenspreizer-Foren - klick hier]

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Ein Muss: Die Haftpflichtversicherung Excellente Angebote für Studenten

In Zusammenarbeit mit der Deutschen Ärzte-Versicherung bietet der Hartmannbund seinen studentischen Mitgliedern eine leistungsstarke Berufs- und Privathaftpflichtversicherung zu sehr günstigen Konditionen. Für PJ'ler übernimmt der Hartmannbund sogar den Versicherungsbeitrag!
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Kopf frei fürs Examen - Studienendfinanzierung Große Sprünge können sich Studierende meistens nicht leisten. BAföG, Praktikums-Vergütung, Stipendien oder der Eltern-Zuschuss decken gerade einmal die nötigsten Ausgaben für Wohnung, Mensa und Freizeit. Besonders wichtig wird finanzielle Rückendeckung dann während der Examensvorbereitung. Gerade Examenskandidatinnen und –kandidaten sollten Kopf und Rücken frei haben und nicht auf Zeit raubende Jobs angewiesen sein. Deshalb bietet ihnen die APO-Bank die Studienendfinanzierung, d.h. während des „Endspurts“ einen monatlichen Beitrag zu Ihrem Lebensunterhalt, an. Die Vorzüge keine Bearbeitungsgebühren 100-prozentige Auszahlung des Kredits freie Verfügbarkeit niedriger Zinsaufwand außerplanmäßige Tilgungen, z.B. bei unerwartetem Geldzufluss Und noch ein Plus: Die von der Bank geleisteten Darlehensbeträge haben keinen Einfluss auf die BAföG-Berechnungen! Weitere Informationen gibt’s unter: [ http://www.apobank.de ]

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Der Weiterbildungsplaner Anästhesiologie
Ein Service der Deutschen Ärzte-Versicherung

Sie möchten Ärztin oder Arzt für Anästhesiologie werden und sich einen Überblick über den Aufbau der Weiterbildung verschaffen? Wir bieten Ihnen einen kompakten und konkreten Weiterbildungsplan und zeigen Ihnen, wie Sie Ihre Pflichtfächer durch Anrechnungsfächer ersetzen können und wie viel Zeit Sie für diese Fächer aufbringen müssen.

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Damit Sie wissen, was Sie sehen! Duale Reihe Radiologie
	► Viele klinische Fallbeispiele ► Übersichtlich nach Organsystemen gegliedert ► Hervorragende Abbildungen und Tabellen ► Prüfungsvorbereitung durch integriertes Repetitorium ► Anschaulich, aktuell und didaktisch perfekt ► Verständliche Darstellung der theoretischen Grundlagen
Vom Leitbefund zur Diagnose
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Artikelserie
Anforderungskatalog für die Akademische Lehrpraxis
vorgelegt vom Arbeitskreis IV im Hartmannbund "Ausbildung, Weiterbildung, Niederlassung"

Teil 2: Im Bereich der Patientenversorgung und Forschung zu erfüllenden Kriterien und Sonderregelungen

Im Bereich der Patientenversorgung zu erfüllende Kriterien:
► Die Praxis bietet von ihrer Patientenstruktur her die Möglichkeit, dass die Studierenden ein breites Spektrum unterschiedlicher Patientengruppen und Krankheitsbilder kennen lernen. Zur Ausbildung in der Allgemeinmedizin müssen mindestens 30 Behandlungsfälle mit unterrichtsgeeigneten Patienten während des Praktikums vorhanden sein. Ein angemessenes Altersspektrum des Patientengutes (Kinder, mittleres Alter, Hochbetagte) ist vorhanden.
► Die Lehrpraxis bietet aufgrund ihrer räumlichen, personellen und sachlichen Infrastruktur und Ausstattung für die Studierenden die Möglichkeit, in Absprache mit dem Lehrarzt/der Lehrärztin selbständige Patientenkontakte wahrzunehmen. Dazu ist ein getrenntes (zweites) Sprechzimmer für die selbständige Sprechstundentätigkeit des Studierenden eine zwingende Voraussetzung.
► Die Praxis bietet die Möglichkeit zur Teilnahme an Hausbesuchen und am kassenärztlichen Notdienst.
► Die Praxis bietet typische Öffnungs- und Sprechstundenzeiten.
► Die Praxis hält folgende diagnostische Leistungen vor: EKG, Lungenfunktionsdiagnostik, Sonographie, Laboruntersuchungen (z. B. Präsenzlabor oder Mitglied einer Laborgemeinschaft).

Im Bereich der Forschung zu erfüllende Kriterien:
► Die Praxis erklärt ihre grundsätzliche Bereitschaft zur Unterstützung und Mitwirkung von im Auftrag der Fakultät durchgeführten Forschungsprojekten.

Sonderregelungen:
► Die „Akademische Lehrpraxis“ trägt diesen Titel für den Zeitraum von fünf Jahren. Danach muss eine erneute Beantragung erfolgen. Bei Wegfall einer oder mehrerer Voraussetzungen kann der Titel von der medizinischen Fakultät entzogen werden. Sollten die o. g. Anforderungen nicht erfüllt oder eklatante medizinische bzw. didaktische Qualitätsmängel sichtbar werden, kann der Vertrag von der medizinischen Fakultät einseitig und sofort gekündigt und der Titel „Akademische Lehrpraxis" entzogen werden. Eine Kündigung von Seiten der Lehrpraxis ist jeweils zum Ende eines Semesters möglich.
► Eine Unfallversicherung für das Blockpraktikum wird kostenfrei durch die Universität zu Verfügung gestellt.
► Eine Haftpflichtversicherung für das Blockpraktikum wird kostenfrei durch die Universität zu Verfügung gestellt.
► Der Lehrarzt erhält für seine Tätigkeit eine angemessene Aufwandsentschädigung pro Studientag, den der Studierende in der Lehrpraxis angeleitet wurde.
► Die Ergebnisse der qualitativen und quantitativen Lehrevaluation werden gemäß der ÄAppO veröffentlicht und von der medizinischen Fakultät für die Anerkennung als „Akademische Lehrpraxis“ berücksichtigt.
► Sollten die Anforderungskriterien zum Erwerb des Titels „Akademische Lehrpraxis“ nicht vollständig erfüllt sein, kann die medizinische Fakultät nach einem Gespräch mit dem Praxisinhaber über die Anerkennung entscheiden.

Anmerkung der Redaktion:
Die kommende, dritte Folge der Artikelserie zum Anforderungskatalog für die Akademische Lehrpraxis widmet sich dem möglichen Ablauf des Blockpraktikums, wie er sich aus Sicht des Hartmannbundes idealerweise gestaltet. Der erste Artikel der dreiteiligen Artikelserie findet sich hier.

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NEU! Anforderungskatalog für die Akademische Lehrpraxis im PJ
	Studieren in der Hausarztpraxis Lehrfach Allgemeinmedizin Der Hartmannbund stellt den Anforderungskatalog für die Akademische Lehrpraxis im PJ zum kostenlosen Download zur Verfügung! Anforderungen an Studierende im PJ Lernzielempfehlungen Darstellung möglicher Ausbildungsschwerpunkte [zur kostenlosen Bestellung - klick hier ]

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(idw) Berlin, März 2006 - Das Vogelgrippe-Virus, das derzeit die Welt in Atem hält, ist als besonders aggressiver Hühnergrippe-Virus bereits seit vielen Jahren bekannt. 1983 führte es in Pennsylvania in den USA zu einem Massensterben von 20 Millionen Hühnern.1995 tobte es in Mexiko. Im März 1997 trat das Virus auf Hühnerfarmen in Hong Kong auf. Im selben Jahr überschritt es dort erstmals nachweislich die Artenschranke zwischen Tier und Mensch. Ein kleiner Junge starb an einer Grippe, deren Erreger die Virologen im Nachhinein als Subtyp H5N1 des Influenza-Virus typisierten. Die Gegenmaßnahmen waren drastisch. Die Gesundheitsbehörden von Hong Kong ordneten die Tötung und Vernichtung von ca. 1,2 Millionen Hühnern und 400.000 anderen Vögeln an.

Diese Informationen stammen aus chemischem Unterrichtsmaterial im Internet. Hochschuldozenten haben im Rahmen des Bundesleitprojektes "Vernetztes Studium - Chemie" (VS-C) zahlreiche naturwissenschaftliche Aspekte zu den Themen Viren und deren Lebens- und Vermehrungsweise, Grippe, Vogelgrippe, Pandemien und Epidemien zusammengestellt und diese Informationen mit chemisch-pharmakologischem Wissen über Arzneimittlwirkstoffe und deren Wirkungsweise gegenüber Viren kombiniert. FIZ CHEMIE Berlin stellt das komprimierte Fachwissen unter http://www.vs-c.de/ im Internet bereit. (Navigation zum Grippemodul in der Navigationsleiste links: Pharmazie, Untergruppe Arzneimittel, Themenreise Wirkstoffe).
Direkt angesteuert werden kann es auch im Internet: [direkt zu den Infos - klick hier].

Das Unterrichtsmaterial zum Thema Grippe ist einer von mehr als 1.400 qualitätsgeprüften Kursen für die Ausbildung in der Chemie und ihren verwandten Bereichen. Die Kurse wurden von 16 Arbeitsgruppen an Chemie-Fakultäten von 12 Universitäten und vier Wissenschaftseinrichtungen in Web-Technologie entwickelt. Sie können mit üblichen Internetbrowsern benutzt werden. Das Bundesforschungsministerium (BMBF) förderte die Entwicklung des neuen Unterrichtsmaterials für moderne Chemieausbildung über fünf Jahre. Die Benutzung der Kurse ist für den akademischen und den privaten Bereich kostenlos.

Jeder Kurs behandelt jeweils ein Thema umfassend und in sich abgeschlossen. Studierende können sich ohne Vorwissen zum Thema selbstständig einarbeiten, wann immer es in ihren persönlichen Arbeitsplan passt.

Für die multimedialen Grippe-Kapitel zeichnet die Arbeitsgruppe von Professor Dr. Gregor Fels von der Universität Paderborn verantwortlich. Fels beschäftigt sich seit langem mit den medizinischen Aspekten der organischen Chemie. Das Modul ist als interaktive Themenreise konzipiert. Ausgehend von allgemeinen Informationen zur Grippe wie beispielsweise ihren Formen oder der Inkubationszeit, werden der Aufbau von Influenza-Viren, ihr Lebenszyklus, ihre Struktur, Impfstoffe, Therapien und geschichtliche Daten bis hin zur computergestützte Modellierung neuer Arzneimittel präsentiert.

Multimedia-Elemente wie dreidimensionale Bilder und Filme unterstützen das Lernen. So wird beispielsweise die Antwort des Immunsystems auf einen Virenangriff als mehrstufiger Reaktionsablauf in einem Film gezeigt. Der Benutzer kann mit den Elementen schrittweise interaktiv arbeiten.

Weitere Informationen
FIZ CHEMIE Berlin
Postfach 12 03 37
D-10593 Berlin

http://www.chemistry.de
E-Mail: [email protected]

Über FIZ CHEMIE Berlin
FIZ CHEMIE Berlin ist eine von Bund und Ländern geförderte gemeinnützige Einrichtung mit der primären Aufgabe, der Wissenschaft, Lehre und Industrie qualitativ hochwertige Informationsdienstleistungen im Bereich der allgemeinen Chemie, chemischen Technik und angrenzender Gebiete zur Verfügung zu stellen. Es ist nach der Qualitätsnorm DIN EN ISO 9001:2000 zertifiziert. FIZ CHEMIE Berlin unterhält Beziehungen zu Forschungs- und Informationseinrichtungen im In- und Ausland und hat Marketingabkommen mit Partnerorganisationen weltweit. Das Fachinformationszentrum engagiert sich für die Weiterentwicklung und Verknüpfung der nationalen und internationalen chemischen Fachinformation. FIZ CHEMIE Berlin ist ein Service-Institut in der Wissenschaftsgemeinschaft Gottfried Wilhelm Leibniz.

Quelle: idw - Informationsdienst Wissenschaft

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Folgende Personen arbeiten regelmäßig oder zeitweise an der Onlinezeitung:
Ilka Markmann, Redakteurin, Marlies Lehmkuhl, Redakteurin, Daniel Luedeling, Redakteur, Peter Wollny, Redakteur, Franziska Böhm, Redakteurin, Susanne Kirscht, Redakteurin, Andreas Bussmeyer, Redakteur, Jascha Hellberg, Redakteur, Christian Weier, Redakteur, Jens Plasger, Redakteur, Stan, Reporter für Extremeinsätze, Arne Beckendorf, Buchrezensionen und Lokal Hannover, Andrea Clemens, Lokalbereich Uni Köln, Astrid Stumpf, Lokalbereich Uni Münster, Benedikt Bader, Lokalbereich Uni München, Bettina Kiep, Lokalbereich Uni Mainz, Cordula Sachse, Lokalbereich Uni Greifswald, Daniela Prause, Lokalbereich Uni Göttingen, Eike Beyer, Lokalbereich Uni Essen, Eva Skalsky ,Lokalbereich Uni Zürich, Franziska Thieme, Lokalbereich Uni Innsbruck, Katharina Ruether, Lokalbereich Uni Regensburg, Kristina Krüger, Lokalbereich Uni Hannover, Pia Paul, Lokalbereich Uni Witten, Stefanie Schmölke, Lokalbereich Uni Frankfurt, Tobias Schmeinck, Lokalbereich Uni Münster

Mitarbeit:
Wenn du Interesse an der Mitarbeit im Medi-Learn.net Team hast, schreib einfach eine Email an Ilka - von ihr erfährst du alles weitere: [email protected] 

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